多媒体CAI课件的评价

　　课件评价的标准可以从不同的角度来考虑，但最根本的目的和标准是看课件是否有利于提高学生的学习效果，这与不同的教育思想和评断价值观有关。例如，某公司制作的课件资源库和教师备课系统，如果从加强训练学生的应试教育来看，会认为它的题库丰富，教学资源齐备，是优秀的课件资源；如果从培养学生创新精神和动手能力的素质教育改革来看，会认为它仅仅是强化应试教育的电子平台，只会更加加重学生的学业负担，并不是一个优秀的课件资源。因此，评价课件首先要从正确的教育观出发。

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Ⅲ.多媒体CAI课件的评价方式

　　多媒体课件评价的常用方式有以下几种：
1. 分析式评价

　　该方法要求教学软件专业评价人员根据课件开发的目标对产品进行分析，最终根据评价人员的经验撰写一份总体评价报告。这种方法要求评价人员要有较高的素质和丰富的经验，需要进行专门的培训和对其工作进行评价。

2. 指标体系评价

　　该方法是由权威机构经过科学的研究提出一整套对教学软件评价的指标，这些指标细分为若干可操作的描述和问题，评价人员根据指标体系对多媒体课件进行测试分析，然后按照评价指标体系进行评分，最后给出总的评价意见。

3. 问卷评价

　　该方法是先由评价人员经过科学研究设计出有若干问题组成的问卷，然后组织课件的用户，一般是课件设计针对的教学对象，让他们使用课件一段时间后填答问卷。常常需要配合问卷调查对学生和任课教师进行访谈，以便更加深入地了解学生在教学活动中使用课件的情况。

4. 实验评价

　　该方法是由评价人员根据多媒体课件设计的目标，对使用者进行实验研究，通过抽样选取课件设计针对的教学对象——学生，进行前测、后测、记忆保持测试(例如，一周后、一月后测试)等，然后分析学生通过多媒体课件辅助教学后掌握的教学知识点情况，并与对照组进行差异显著性检验，从而评价课件的作用和有效性。

5. 评价量规评价

　　评价量规是由评价人员根据教学目标和课程标准对课件要达到的要求和判断标准的描述。教师可以根据评价量规评价来指导自己进行多媒体课件的设计与开发，和对已有课件进行评价。因此，评价量规评价具有导向作用和评价工具的两重作用。下面是一个多媒体课件评价量规的例子。

多媒体课件评价量规

评价标准

差

中

良

优

　教学内容介绍　在课件中没有期望所得到的信息。　在课件中有一些期望所得到的信息。　在课件中有大量的信息使学生了解教学内容。　简明的介绍使学生很清晰地了解教学内容。

　课件的应用是否有利于提高学生的学习效果　课件不能激发学生的兴趣，不符合学生的年龄特征，不利于学生思维能力的发展。　课件较能激发学生的兴趣，基本符合学生的年龄特征，培养学生思维能力不够。　课件能够激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，但对于如何提高学生的学习不清晰。　课件能够激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生思维能力的发展。

　信息技术与教学改革的整合　课件在教学中应用的作用不明显。　课件能提出一些问题解决的方法，但技术与学科距离较远。　重视技术，但还没有成为教学必不可少的部分。课件在教学中已经成为必不可少的部分。

6. "说课"评价

　　该方法是由评价部门或教育行政部门组织有关教师和学生参加“说课”活动，使用课件的教师和学生在短短的十分钟左右时间里模拟教学活动，然后由参加听课的专家、教师，也包括学生对“说课”活动中使用的课件进行评价。
　　不同的评价方法可以从不同的侧面反映课件的质量。这些评价方法可以结合起来应用，也可以根据不同的实际情况采用不同的评价方法。一般专门的评价机构多采用问卷评价、实验评价、指标体系评价等方法。近年来各地教学第一线的改革趋势是将评价与激励、研讨、学习结合起来，多媒体课件的“说课”式评价开始兴起。

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Ⅳ.多媒体CAI课件评价的指标

　　根据全国近年来开展的多媒体课件评价活动总结的经验，一般来说，课件的评价需要考虑以下几个方面问题。
1.课件体现的教育思想性

(1)正确的教育观念
(2)符合四项基本原则
(3)有利于促进素质教育

2.课件符合学科课程标准

(1)符合国家、地区、校本课程的课程标准
(2)符合学科的科学性
(3)充分利用多媒体计算机和网络的特点
(4)课件本身的教学评价的信度与效度

3.课件符合学生认知规律

(1)屏幕设计符合学生认知心理
(2)内容安排符合学生学习的循序渐进规律
(3)课件的设计考虑到不同学习者的个性和爱好
(4)课件的易操作性
(5)课件进度和内容的安排是否适合学习者的认知能力
(6)课件是否能够引起学习者的兴趣

4.课件的界面设计

(1)交互与反馈设计恰当
(2)屏幕与菜单设计恰当
(3)文字设计恰当
(4)画面设计恰当
(5)声音设计恰当
(6)超链接与导航设计恰当

5.课件的程序设计

(1)对硬件的兼容性
(2)对软件的兼容性
(3)安装文件的设计
(4)安全性的设计
(5)对用户操作的容错性
(6)帮助信息与提示信息的设计

6.课件的管理

(1)课件使用说明的设计
(2)版权
(3)维护、升级和求助的联系

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Ⅴ.全国多媒体课件评价参考标准

　　在教育部举行的全国教育软件评比中，采用的优秀教育软件评审规范主要内容如下，可供我们在设计开发多媒体课件时参考。
1.教育性(0.3)

1.1 选题恰当、知识点表达准确。
1.2 注意启发、促进思维、培养能力。
1.3 场景设置、素材选取与相关知识点结合。
1.4 模拟仿真、举例形象。

2.技术性(0.3)

2.1 画面清晰、动画连续、色彩逼真。
2.2 交互设计合理、智能性好。
2.3 声音清晰、音量适当、快慢适度。
2.4 图象清晰、色彩配搭得当。

3.艺术性(0.2)

3.1 创意新颖、构思巧妙、节奏合理。
3.2 媒体多样、选用适当、设置和谐。
3.3 图形、文字布局合理、声音悦耳。

4.使用性(0.2)

4.1 界面友好、操作简单、交互流畅。
4.2 容错能力强、运行稳定。
4.3 对硬件设备要求适当。

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