6.6.1 电视        　　1．电视的优点 ⑴ 与无线电广播一样，可以将信息即时、迅速、远距离、大范围的传播。 ⑵ 与电影一样，能够沟通抽象概念与具体经验之间的联系，使教学变得更有效。 ⑶ 具有信息传递及时、生动的特点，可以替代现场参观。 ⑷ 图像清晰、色彩鲜艳，可高清晰度电视的图像质量已接近35mm电影。 2．电视的局限性 ⑴ 信息是单向传播的，学生不能及时提出问题，教师不能及时了解学生的学习情况。 ⑵ 学生不能主动参与教学活动，学习比较消极被动。 ⑶ 以固定的速度播放，所有的学生都接受相同的信息，难以满足各人的不同需要。 ⑷ 设备出现故障时，信息传播将受影响，甚至中断。 3．电视的适用范围 　　电视能有效地用来实现认知、情感和动作技能三方面的教学目标。电视为开展第二渠道的学习提供了有利的条件。学生通过课外看电视，能够开阔视野、增长知识，有利于智能的发展。此外，以电视广播为主要媒体的远距离教育系统，是扩大教育规模的有效途径。 　 6.6.2 录像        　　录像是电视教学系统中的重要手段，录像机是一种能把景物的图像信号和声音信号同时记录在磁带上，又能从磁带上把图像和声音重现出来的装置。录像机种类繁多、形式多样、规格也不统一。按用途分，有广播用、教育用和家庭用三种；以磁带宽度分，有1/2英寸、3/4英寸、1英寸、2英寸等。教育中广泛使用3/4英寸U型的盒式录像机、VHS型1/2英寸录像机及ß-max型1/2英寸录像机。 1．录像的优点 ⑴ 可以记录、储存、重放电视节目，非常方便于教学，既可用于集体，也可用于个人。 ⑵ 学生可以按照个人需要，自定时间、自定步调进行学习。 ⑶ 录像带和录音带一样，可以消除已录制的内容，即磁带可以反复重录使用。 ⑷ 录像教材的制作成本通常要比广播电视教材低许多。 2．录像的局限性 ⑴ 录像机价格较昂贵，还未能像录音机那样普及到所有的家庭。 ⑵ 录像机的规格、制式、种类很多，尚未统一，不利于资料交流。 ⑶ 录像教材的质量、数量还不能满足需要。 ⑷ 相对于视盘，录像带的信息存储量小，音像质量也不够理想。 3．录像的适用范围 录像具有电视的全部教学适用范围，并且是多媒体教学软件素材的重要来源之一。   6.6.3 视盘 　　 　　视盘也称电视唱片、光盘。它是一种用激光束记录和提取电视信号的新媒体。记录时，电视信号被送到激光调制器调制成激光束，通过光学系统聚焦到镀有一层极薄金属材料的圆盘上，通过激光的热效应在薄膜上蚀坑或形成气泡，从而将信息记录下来成为模板，然后再压模成视盘。再现时，则是利用激光器发出的极细的激光束射到盘上，提取电视信号，用视盘放像机重放，即可在监视器上看到电视图像。 1．视盘的优点 （1）信息存储量大。视盘的信息存储量比现有的录像带的存储量高出数10倍至100倍。 （2）检索迅速、准确。由于采用唱盘方式和数字方式记录，每帧图像又编有供检索用的地址码，故检索十分容易。 （3）视盘表面有一层透明保护层，激光束在提取信息时没有机械性接触，故视盘不会受损。 （4）视盘可大量廉价复制。 2．视盘的局限性 （1）视盘放像机价格昂贵，还未能像电视机那样普及到所有的家庭。 （2）视盘教材的制作需要依靠专业人员。 （3）只读型视盘只能重放电视图像。 3．视盘的适用范围 　　由于视盘呈现教材的方式灵活而多样，能发挥诸如电影、幻灯、书刊等各种媒体的特点，提供多媒体学习的经验，因而特别适合个别化学习的需要。实验和研究表明：视盘应用于教育和培训，能降低费用、缩短时间，在实验教学方面尤为突出。 6.6.4  电视媒体的教学应用       　　1．系统教学     利用电视直播或播放预制的电视教材来进行整门课程（或阶段性课程）的教学。它是远距离电视教学的基本形态，具有课堂讲授和范围广学生量大的特征。学校中利用闭路电视扩大"教室"规模也可归结为这一类型。这类教学用于直播相当于课堂的延伸；用于录像播放则往往是连续性直录课程，不可能都经过精心设计和编制，因而教学效果很难保证。 　　2．辅助教学     课堂教学中运用录像配合教师讲授的一种模式。大多是采用解析型或资料型的录像教材，由教师穿插进行播放。讲授中的适时放像，能发挥电视动态呈现、时空自由的优势。利用电视手段，也可以在课余播放，集体或个别收视，以巩固课堂学习和扩大知识面。 　　3．示范教学     对技能性强的一些课程，如实际操作、技巧运动、文艺表演、发音口型等，均可利用示范型或表演型录像教材，边讲边操作示范，而获得良好效果。它特别适用于职业技术教育中的训练项目，有利于多快好省地培训实用人才。 　　4．个别化学习     学习者可根据自己的需要，向视听资料库或其他部门借取录像资料，通过家用录像机放映学习，录像资料的题材与样式只要围绕教学主题，完全可以自行选用。这种学习模式十分灵活方便，能发挥学生学习的主动性和潜力。 　　5．测试与考核     录像在某些场合可作为"试卷"使用。考试时，让学生先观看一段录像资料，然后根据录像内容回答一些问题，藉以评价学生掌握知识的程度；在技能训练中，如能对学习者自身的动作进行录像并播放，不但有利于自我纠错，也可借以评定成绩。